周国平:做一个死不悔改的自我教育者|演讲给怙恃的启发(干货)

 常见问题     |      2022-04-13 10:14
本文摘要:最新一期的《白说》请来了著名的哲学家周国平老师。在这一期节目中给我印象最深刻的,莫过于周国平老师关于成为一个死不悔改的自我教育者的话题。英国哲学家怀特海说:教育就是等你把在课堂上学的工具都忘记了,把为考试而背诵的工具都忘记了之后,剩下的工具。 而所谓剩下的工具,在怀特海看来,就是融入一小我私家的血液的智力运动的习惯,也就是一小我私家养成的念书、思考和学习的习惯,从这个角度说,自我教育的能力既是每一小我私家的终身课题,同时更是一种能力。

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最新一期的《白说》请来了著名的哲学家周国平老师。在这一期节目中给我印象最深刻的,莫过于周国平老师关于"成为一个死不悔改的自我教育者"的话题。英国哲学家怀特海说:"教育就是等你把在课堂上学的工具都忘记了,把为考试而背诵的工具都忘记了之后,剩下的工具"。

而所谓"剩下的工具",在怀特海看来,就是"融入一小我私家的血液的智力运动的习惯",也就是一小我私家养成的念书、思考和学习的习惯,从这个角度说,自我教育的能力既是每一小我私家的终身课题,同时更是一种能力。然而在生活中,太多的人都过早的放弃了自我教育,或者也可以这样说:在应试教育的社会配景下,学习自己,被赋予了过多的意义,这使得许多人对"学习"发生了既功利又厌恶的情绪。可是正如周国平所说:"一小我私家只有今天做了学习的主人,明天才气成为人生的主人"。而一个没有自我教育能力的人,注定一生都被运气被动的摆设和限定。

生而为人,这是一件可悲的事情。在当今社会,家长最体贴的莫过于孩子的学习问题,其实自我教育这个话题同样适用于孩子的学习,如果一个孩子拥有自我教育的能力,那么ta在学习上基本不会有太大的问题,反之,越不具备这种能力,其学习就越被动,结果也越差。所以今天这篇文章,我就"自我教育"这个话题和大家举行探讨。

1. 一切教育本质上,都是自我教育:"自我"是关键。没有完全被动的教育,纵然受到教育的形式是被动的,可是如果不经由一小我私家的主动消化和吸收,那些知识还是不能被一小我私家真正的掌握。

正如怀特海说的,把课堂上的工具忘掉,把为考试而背诵的工具忘掉之后剩下的工具,才是真正意义上的教育。从这个角度说,把课堂上的工具忘掉,把为考试而背诵的工具忘掉之后,如果什么都没有剩下,那就即是没有受过教育,还依然是一个"无知者"。如果在学习中仅把自己作为知识碎片的中转站和存储器,那久远看肯定不会有好的效果。

可是在生活中,尤其是孩子小的时候,许多怙恃都乐此不疲的做着这样的准备。好比从小教孩子认字,背诵诗歌,以及种种"有用的知识",而且热衷于让孩子随处演出这些"技术"。

外貌上看,幼儿能够背诵使家长很有体面,但本质上却破坏了孩子恒久的自我学习的能力。对此现象,芭学园的首创人李跃儿曾经有一个形象的比喻:"家长越勤奋,孩子就越成为装满小知识的杂乱无章的抽屉"。自我教育中的关键词在于"自我",换言之,"自我"是教育的主体。而家长的这种行为,是出于家长的考量和尺度,好比由家长判断什么是有用的,什么是应该学习的,所以,当家长带着某种强烈的功利性的意愿去让孩子学习的时候,孩子就已经不是主动探索而是被动吸收了。

我曾经在一个琴行的地上,看到一个或许只有2岁左右的小孩,很是灵巧的坐在一个小板凳上练琴,身上背着一个超小号的手风琴。我其时很是受惊,因为从来没见过这么小的孩子学琴,她坐的很低,我进屋险些没有看到她,如果不是她的老师和她说话,我基础不知道屋子里另有这样一个小孩。

我对这个孩子的学琴效果表现怀疑。二三岁的孩子,本应是根据自己的方式对世界举行探索的阶段,却被家长送进了琴行,在黑洞洞的屋子里老老实实的坐在小板凳上训练枯燥的指法。她所学所做的事情,可能已经凌驾了这个年事段孩子的思维与认知水平,所以,她可能很快会因为挫折而感应气馁。

著名的生长心理学家皮亚杰是心理学史上最有影响力的人物之一,他的研究,证明晰人的生长是一个发育成熟的历程,它使孩子在我未来体现出越发庞大的行为,只有当孩子到达了特定的生长水平,某种学习才气导致某种行为。智力或认知的生长在很大水平上也是这样的一个历程。所以,如果在孩子心智发育还没有到一定阶段的时候,怙恃根据自己的计划和期待,强制孩子进入到"学习"的场域,那就即是是在破坏孩子的自我生长秩序。家长这样做,相当于把教育的主体由孩子自己酿成了自己,自然,孩子的自主意识就被压抑了,也就很难实现"自我教育"。

一个及格的家长,是在相识孩子自身生长配景的基础上,顺应孩子自身的生长秩序顺势而为,可是许多人的做法是在向相反的偏向使劲。这样做的效果是:用力越大,效果越差。孩子上学后,不少家长诉苦自己的孩子学习不自觉,缺少动力,没有内驱力....可是这些能力是怎样丧失的?许多家长却没有思考。也许有的人会说:孩子小的时候没有辨识能力,如果家长不帮助举行引导和教授,一个小孩怎么可能会主动学习呢?这种想法,首先意味着家长自己对于"学习"的明白太过单一,同时,也反映出家长对于"人"这种生物的学习本能的忽略。

学习是人类的本能,"努力而主动的学习"是区分人类和其他生物重要尺度。广义上说,人类的任何探索都是学习的领域。对于孩子来说,如果仅仅把背过几首童谣,学会认几个字当成学习,那么家长对于学习的明白就未免太过狭隘,对于孩子来说,探索世界,获取履历,是他们的本能和天性,同时也是他们自我教育的途径。孩子自我生长的本能使得孩子在确保心理宁静的前提下,会努力的探索能触及到的全部的世界。

现实的情况经常是家长不明白"探索"对于孩子良好生长的意义,反而用成人的尺度(大部门是不想让自己贫苦的尺度)对孩子诸多限制,对于孩子的"探索"来说,这是一种打扰:好比不让摸这,不让去那,这个是脏的,谁人是不能碰的.......对于孩子来说,家长只需要在确保孩子宁静的基础上,让孩子自由探索,就是对孩子最好的抚育。而家长逼着孩子充当"装满小知识的抽屉",强迫学习背诵诗歌,学习认字,学习种种"有意义"的事情,世界上是对孩子自主学习力的破坏,这样的孩子长大后,许多在小学阶段就已经体现出了厌学的情绪。樊登曾经讲过他儿子小时候学认字的故事。他儿子小时候,樊登就告诉家人,谁也不要教他认字,如果问,就告诉他,如果不问,谁也不要强迫他学习认字。

效果反而是孩子很快就认识了许多字——因为没人欺压,他出于自己的需要,反倒探索的很愉快。2. 自我教育的两个焦点:快乐学习的能力&是自主学习的能力自我教育很理想,可是如何实现?谜底就在于自我教育的两个焦点问题:快乐学习的能力以及自主学习的能力。

周国平讲述了他自己的履历。在北大念书时,他看了大量的书,这些书应有尽有,包罗诗歌,散文,小说,也包罗他自己的专业哲学,看这些书,一是源于兴趣和热爱,二是看书的历程中,他做到了根据自己的兴趣自主的摆设学习——"我要怎么样学,我要看哪些书,这些是由我自己摆设的"。

对此,他总结出了大学时期最重要的人生履历:一小我私家一定要有自我教育的能力。在现实中,那些在学习上有障碍的孩子,其学习障碍基本上也都源于这两方面,一是疲倦(缺少兴趣),二是消极(缺少自主的动力),可以说是和周国平提倡的自我教育理念南辕北辙。快乐学习泉源于兴趣,而兴趣是一种自发的行为,所以,兴趣首先泉源于自主。

也可以更简朴的说:没有自主,就没有快乐,也没有所谓的兴趣。这种看法和许多家长所认为的"学习就是苦差事"、"练琴就是要支付艰辛"南辕北辙。如果一个孩子在学习的时候把它当成不得不完成的苦差事,ta还怎么从中寻找到兴趣和快乐?就像喝中药一样,肯定是捏着鼻子硬灌进去的。

可是如果孩子在学习中找到了兴趣,那学习对于ta来说,就不再是苦差事,而是一种探索的兴趣。儿童的天性热爱游戏,其实学习也是一种游戏,只不外这种游戏的属性被现代教育破坏了。"自主"又包罗两个方面,一是自由选择的权力,二是自我掌控的能力,二者缺一不行。

思量教育就必须尊重人的天性,人的天性是追求自由的,没有任何人喜欢被"压迫"和"控制"的感受。所以,如果一个孩子在学习上自主性被破坏,基本上ta的结果不会好。所以,教育的本质不是教给孩子几多技术(好比认识几个字,会算什么水平的奥数题),而在于不破坏ta的自主天性。

两者的关系就像"术"和"道"一样,术什么时候学都不晚,而且很容易,可是道却很难参透。牵引一个科学家不眠不休的科学探索行为的,是来自于其主动探索的需要,科学家被好奇心驱使,被探索欲驱使,这使得ta在探索的历程中虽然挫折重重,但却很少体验到挫败感。虽然例子说的是科学家,但本质上,任何有所成就的人都是殊途同归,他们一定是找到了一条自己真正喜欢热爱的路,然后才气自觉、自愿、自发的在这条门路上做功。

孩子的学习也是一样的原理。3. 自身人格和家庭情况对"自我教育"的影响。所以,归根到底,自我教育是一个效果和现象,其泉源还在于自我的人格水平以及家庭的抚育情况。① 自我教育能力和人格的关系自我教育是一种能力,而这种能力的实现,与一小我私家的人格生长水平相关。

从某种水平上来说,一小我私家是否具有自我教育的能力,取决于其自身心理品质的崎岖。好奇心、缔造力、自律、自我掌控感、自尊水平......这些都属于心理品质的领域。

好比快乐学习离不开兴趣,而兴趣,又离不开好奇心。许多人都说要造就孩子的兴趣,可是兴趣到底是什么呢?爱玩手机算不算兴趣?爱玩游戏算不算兴趣?爱吃美食,喜欢逛街,这些都算不算兴趣?这首先需要区分"兴趣"和"喜欢"的区别。

兴趣,是一种念头,而喜欢则是一种感受。兴趣,是人认识某种事物或从事某种运动的心理倾向,它是以认识和探索外界事物的需要为基础的,是推感人认识事物、探索真理的重要念头。从某种角度说,兴趣的本质,来自于对探索的需要和念头,而喜欢,则更靠近于被"被动的刺激"所吸引的感受。

好比许多人喜欢刷手机,从手机上获取许多碎片信息,八卦娱乐。这些信息固然也很有趣,也能满足人的某些需求,可是它更多是带来被动的接受外界的刺激和随之而来的反映倾向。所以,兴趣和喜欢是两码事。

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对于孩子来说,造就真正的兴趣,而不使其陷入喜欢的陷阱,是比力重要的一环。人会对什么感兴趣呢?谜底是游戏。追逐游戏并在游戏中享受快乐,是人的天性。

这里所说的"游戏"是广义领域的观点,好比学习自己,也是一种游戏。一小我私家进入了某扇科学的大门,内里的内容都是以前所不知道的,这原本会引发一小我私家天然的好奇心。探索这内里的秘密,其实就是一种游戏。

所以,一小我私家的好奇心和探索欲,是最值得名贵的品质,只要它们没有被破坏和打压,它就会顺着天性自主的学习。而它是如何被打压的呢?其中最重要的一点就是"功利心",如果学校老师和、家长不停的向学生贯注"什么是有用的"、"什么是无用的"、"什么是浪费时间的"、"什么是毫无意义的"......那么孩子就会变得越来越功利。功利的效果不是提高了效率,而是增加了心理的内讧——一小我私家的心理能量是牢固的,如果把精神用于内讧——好比我考好了会怎么样?会有什么利益?考欠好怙恃会怎么骂我?如果我结果好,心田就很自满,结果欠好就很自卑......那ta的专注力怎么会好?被陷入功利心的孩子,爱做白天梦,爱理想一步登天,爱理想自己乐成的画面,但同时又不停的打压自己.....而那些没有功利心的孩子,他们可能最开始体现的并不突出,可是越往后其专注力会体现的越显着,他们的心理是轻松的,这就为他们把大量心理能量用于"学习游戏"打下了基础。除了好奇心以外,自主学习能力还和一小我私家的目的感,偏向感、自我效能感密不行分。

而这些,都取决于ta的自尊水平和自我价值感的崎岖。它们同样是一小我私家心理成熟度的体现。② 家庭在自我教育能力中的作用自我学习的两个焦点能力之一"自主学习的能力",体现了一个关键词:"自主"。作甚自主?它包罗两方面:第一:自主选择的权力。

它主要泉源于孩子获得足够充实的心理空间。在亲子关系中,缺少界限的包揽或溺爱,制造了精密而粘腻的关系,这种密不透风的关系会导致一小我私家心理空间的逼仄感。"窒息"是这类家庭的孩子最常见的感受,就像糖是甜的,可是浓度太高的糖会让人以为恶心一样,太过浓稠的爱也会制造庞大的心理肩负。

这就解释了为什么怙恃和孩子出于共生关系的时候,孩子一般都缺少生命力,对学习和任何事物都体现出冷漠、没兴趣的状态的原因。如果一个家长对孩子的学习太过关注,在家里总是因为孩子学习的事情上蹿下跳,鸡飞狗走,那这种现象不是孩子的问题,而是家长的问题。家长在孩子身上投射了自己的恐惧、焦虑、期待....所以才会体现的对孩子的学习问题过分关注。

在这样家庭气氛中的孩子,会体会到深深的无力感,孩子会感受到怙恃的爱太过极重,密度太大,甩也甩不掉,于是爱就成了肩负。所以,退出孩子的领土,是亲子关系里永恒的话题,只有怙恃选择了退出,孩子才气获得自主选择的权力。第二:自我掌控的能力。

如何让孩子获得较高的自我掌控感和自我效能感?谜底就是:在孩子说了算的心理空间内对孩子不加评判,任由其探索。如果怙恃经常对孩子过分评判,总是告诉孩子这个行为差池,谁人行为危险,那么孩子就会特别注意外界的评判多过自己的感受和行为。这样做,会破坏孩子探索的历程,同时使之不能获得乐成体验。

而如果一个孩子总是不能获得乐成的体验,ta何来自我掌控的感受呢?何来"我肯定能做好"的自信呢?周国平上学时因为爱念书,所以宁愿每个星期走4个小时上下学,也要把钱省下来买书。试想一下,如果周国平的这个行为遭到了他怙恃的批判,说他"干嘛非要走路而不坐公交,是不是傻?",或者"买那么多书有什么用?",或者"既然你可以走路不坐公交,那就把钱交回家里留着买菜吧",那他还能做到根据自己的意愿随意看书吗?他的自主学习的能力,还能获得造就吗?所以,如果怙恃的手伸得太长,管的太多,总是根据自己认为的尺度评判孩子,就很难造就出拥有"快乐学习能力"或者"自主学习能力"的孩子,这样的人上学的时候没有造就出这样的能力,未来走向社会,没有外界压力的时候,也不太可能有"终生发展"的可能。这样的孩子,一辈子上班可能都只是在做一份"职业",而不是"事业",也就是一份真正喜欢且能获得自我生长的事情。

所以周国平在演讲中说:"今天不能成为学习的主人,明天也就无法成为人生的主人"。【写在最后】成为一个"自我教育者"并不容易,如果不能落实到人格和行为上,它就注定只能是一个优美的愿景和一个听上去无比正确的原理。我看到弹幕上有人说这是鸡汤,但事实是,缺少实现能力的人,才会将真理当成鸡汤。

自我教育,是一种行为,也是一种信仰,关乎认知的水平。从教育的角度来说,怙恃能为孩子做的最好的事情,就是差池孩子的发展造成过分的滋扰,而且引导孩子成为一个终生的自我教育者。这样,ta将受益终身。

我是“有梦想的唐糖”,天蝎女,感性与理性并存,厌恶伪、毒鸡汤,热衷深度剖析,专注小我私家发展。享受直面真实的“痛”与“乐”。热爱心理学,望以小我私家微小之力为火种,燃心理学之大火。

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